附：教室的座位如何安排

[苏] H·考尔提什科夫

分析在八年级二班听过的一堂课时，我问他们的女老师：“您在给班上学生排座位时，是怎么考虑的？”维拉·伊凡诺芙娜疑惑不解地看了我一眼说：“座位不是我给排的。还在学年之初他们就自己这样坐下来的， 说实在的，这对上课有什么关系吗？”

我提这个问题不是无缘无故的。情况是这样：在那一节课上孩子们一直静不下来，思想不集中。老师好不容易才把他们的注意力集中起来。看着这种无组织性散漫的情况，我就思索起来了。终于，我得出了结论：教室里学习座位排得不好。在其他教室，其他课上，还是这些八年级学生， 可他们坐的位置不一样，他们的表现就不一样。

教室里学生应该如何排座位？乍看起来，这似乎是一个无关紧要的问题。如果你再想一想呢？那么，学生学习的效率在许多方面都是和他坐在哪里，同谁坐，坐在哪一张桌旁有关系的；上课的效果和课上的气氛也在一定程度上取决于教室内学生座位排得如何。

如何安排学生座位和他们在课上的组织性、工作的协调性有着相互依赖的关系。这一点许多教师是十分清楚的。针对这个问题我们组织了专题的心理学讨论会。交换意见的时侯显示出探讨最适宜的解决办法的不同途径。

物理老师说：“在实验室上实验课时，我要学生分成小组坐，每组四

——五人。这些小组的成员我事先就周密地进行了安排，考虑了这些人的关系和知识水平。在每一组内都应该有差的、好的和中等的学生。”

数学老师说：“我的原则是这样的，挑选课桌邻座是由教学目的决定

的。成绩差的和成绩好的，要引导的和起主导作用的坐在一起。而且我又和起主导作用的学生作了多次谈话，告诉他们如何帮助那些要引导的同学。”

英语老师说：“我认为最好的办法是让学生一个人单独坐。这样就能保证他们独立工作，旁边没有使人思想开小差的同桌生，每个学生似乎只单独同教师在一起工作。”

小学低年级老师说：“我首先考虑的是孩子的视力、听觉和身材高低。我总是让一个男孩和一个女孩坐在一起。这对孩子受教育有好处，使他们习惯于纪律。那些好动的、好闹的和需要辅导的学生我尽量设法让他们坐得离我的桌子近一点。”

为要培养学生的组织纪律性，其他一些老师（不仅是低年级老师）也常采取让一个男孩和一个女孩坐在一起的方法。这两个学生当中，女孩子常常既能在学习上帮助男孩子，也能制止他突然发作的调皮捣蛋行为。

可见，克雷洛夫寓言中夜莺那种低调的主张“朋友们，你们无论怎么坐都行⋯⋯”对于我们的学生是不能推广的。教室里“安排座位”不能是自发的。如果教师能成功地指定学生的座位，那他课上的工作将是有成效的；反之，如果课堂上学生的座位未经详细考虑，那就会给上课带来可见的或者觉察不出的障碍。

可是还是有教师和班主任完全听从学生按照自己的心愿任意选择座位。那末。学生又是根据什么想法自己挑选座位的呢？关于这个我曾问过七年级的学生。课后我建议他们重排教室座位，让他们每个人挑选自己“称心”的位置、排数、同桌同学和前后邻座，事情清楚了，原来，挑选同桌同学完全不是为了学习上的合作，而是为了满足同学间交往的需要。还发现了这样一个规律：各行列最后一些课桌通常都被学习成绩较差的同学占据了。那些学习消极的同学存在一种侥幸心理，似乎坐在后排就能“保险” 不被老师注意。在他看来，老师的活动之波是不会传到后排座位上去的。

积极的、成绩好的学生则喜欢前排位置。他们挑选这样的位置是希望老师能更多地注意到他们，前排离黑板、离地图较近，有更多的可能性满足求知欲。让我们再回到维拉·伊凡诺芙娜的课上来，思想最不集中的正是那些按他们自己要求坐的、亲密地紧挨在一起的知心好友的几对男女学生。结果是所调查的典型问题“你想和谁坐在一起？”形成了这种怪事。要调查清楚那愿意坐在同桌的学生是为了不使他们坐在一起。而维拉·伊凡诺芙娜这一点却没有考虑到。在她的班里男孩子和女孩子分开坐着，男孩子们分成两个活跃的友好小组挤坐在后排，女孩子们也形成了各自独立的一些伙伴分坐在中间和前排。在这种情况下这些孩子怎么能忍住不受到友好交往的诱惑呢？！

正确选定学习的位置对于学生来说十分重要。这个重要的心理因素应该促进学习，保证他们心情舒畅。如果你去问一下孩子们，他们是否满意自己的座位，那你就会听到不少意见和要求。某一个女孩子不满意自己的同桌，因为他抽烟；另一个男学生被坐在他后面的人搞得不得安宁，因为那个同学不停地推他的背，还把两只脚伸过来；再有一个，虽然他没有抱怨，但显然也是不满意自己的同桌在测验和独立作业课上的表现，因为那个同桌做出一种怕人抄袭的样子，故意把书竖起来作档板。每一个这样的干扰都是需要尽可能排除的。而这些同桌彼此都满意。不过⋯⋯必须让他

们分开坐，因为他们互相“帮助”不用心听课实在太过火了。为了不让某些孩子们身子的姿势受到损害，每半年就需要更换他们的座位。比如，从左边的一行调到右边或中间。

在七年级二班整整一天的听课过程中，我一直十分注意柯斯嘉。他最喜欢的、无论在那一个教室都坐不厌的位置是靠左边的最后一个角落。全班也一致会认为那放在最后角落里的课桌归他一人独用。我记得柯斯嘉去年、前年都坐在那个地方，于是我明白了：正是他这种躲在后方的独特的战术助长和培养了他的惰性。我与班主任商量，决定让他坐到中间一行第一张课桌上去。起初小伙子觉得自己有如扔在冰上的鱼，因为那些揉皱了的练习簿子显得太难看了，众目睽睽之下更难以在课上偷懒。过了一周我们发现更换位置对他有了帮助，在老师经常督促下，他不得不更经常地回答问题，学习用品也放行整整齐齐的，再说，也没有人可以逗着玩了。

那末教室里老师的位置在什么地方最合适呢？总不该老是坐在教员桌旁吧。如果学生站在地图边答问，在黑板上写字，那末教师就应该站在后排课桌旁，他应该与全班学生一起听，一起评议，提出自己的看法。在独立完成书面作业时，他最好位于各排课桌之间——这样可以直接在作业课上了解到学生作业本上反映出来的成功、怀疑和问题的有价值的情况。

学生在教室里应该如何安排坐位——这是学校教育生活中琐事之一。我想补充一点，这是重要的琐事之一，因为它在很大程度上影响着学校上课的效果。（肖泉摘译）