2、依据教学方法进行调控。

语文教学方法多种多样，有的节奏缓舒，如干练法、导学法、情景法； 有的节奏紧密，如精读法、质疑法、讨论法。教师应当从教学内容出发灵活运用，互相调节，切不可注入式一贯到底。教学方法的单一必然导致教

学节奏的单调，教师只能以其昏昏使人昏昏。