鼓励、尊重、培养兴趣

一篇作文凝结着学生的心血，是学生创造性劳动的结晶，也是学生思想感情、自我人格的展现。因此，学生对教师的评语尤为敏感，把它作为折射自我形象、透视自我心灵的镜子。教师的评语，特别是有关定性评价的语言要字斟句酌，慎重使用。一般来说，在教师眼中学生作文总显得很幼稚，毛病也很多，小的修改无济于事，大的修改又很难做到，所以常在

评语中罗列出作文的种种缺点，忽视其中的优点。应当看到学生作文再“差”也有“闪光点”，教师要善于发现、肯定这些“闪光点”，不可求全责备，全盘否定，更不能使用尖刻、讥讽语言。我们常发现作文发下后， 学生总是急切地翻看教师的评语，他们期望的是什么呢？他们首先期望的是看到一段好的评语，只有当学生感到自己的劳动得到了某种理解和肯定，心理上获得某种成功感、满足感时，他才会真心实意地接受教师的批评与建议。这就是说，评语一方面要一针见血地指出文章的缺点，提出改进意见，另一方面要肯定优点，保护积极性，自尊心。