5、多媒体型结构

所谓多媒体型结构，即在课堂教学中根据教学所需，综合地运用多种媒体。媒体的使用不仅要考虑到教学中各环节的需要，更重要的是达到课堂教学的整体优化，这种多媒体型结构活动序列可分为二种：

1. 电教媒体与传统媒体优化组合：如上自然课《鸟》，先采用幻灯投影，给学生讲清各种鸟的特征、生活习性(采用特写镜头便于学生观察)， 接着老师提出问题，最后展示各种鸟的标本，使学生进一步地认识鸟。

2. 电教媒体之间的优化组合：如教《鸟的天堂》，讲解大榕树的静态描写时可采用幻灯投影；讲解千姿百态的飞鸟的动态描写时可采用电视录像。

附：电化、整体、目标教学法

电化教学、整体教学及目标教学各有其独特的优点。本教学法的总体设想是以电化教学贯穿整个课堂教学过程，采用多媒体组合的教学方式； 以整体教学为主线，将教学内容按目标分类，在整体教学的多次循环中设置有梯度的达标训练，最终实现教学过程最优化。

青岛 25 中贾领娣老师的具体做法如下：

1. 在语音室授课。根据课文内容绘制彩色投影片。配制全文录音、课文录音剪辑及配乐录音。用投影片展示整个教学过程。这样，为学生创造一个集视觉、听觉及语言实践为一体的语言学习环境。

2. 除讲授统编教材的内容外，增加与课文内容配套的听力训练材料及阅读理解练习，用以扩大知识面、巩固所学知识。

3. 遵循由点到面、由简到繁、循序渐进的原则，应用整体教学法逐步完成单词、词组、语法难点、句型及综合运用各个步骤。如下图 1 所示：

1. 将教学内容按目标分类，遵循由易到难、由低级到高级的原则设计达标训练。(图 2)：

A 级训练：识记能认识或记住所学单词、词组和句型等。B 级训练：理解能抓住所学知识的基本意义。

C 级训练：初步应用能在教师指导下应用所学知识。

D 级训练：综合应用能将所学的各种知识、技能等应用到新的和具体的情境中，以达到英语听、说、读、写能力的综合培养。

1. 课堂教学过程设计图：

附：中学物理电化教学法

电化教学方法是在传统教学方法的基础上发展起来的，是对传统教学方法的补充和改革。根据物理学科的教学特点，电教手段用以辅助实验、抽象、视听和复习教学。