课堂教学状态优化的三个内在特征

1．乐教乐学

教师热心教学，把教书育人视为己任和追求的目标。在这种强烈的事业心作用下，教师满腔热忱地研究教法学法，孜孜不倦地探索最佳的教学方案，以追求优良的教学效果。学生乐于学习，把学生的意义和乐趣有机地熔于一炉，产生强大的求学内驱力。具体表现在对学生的欲望强烈，能掌握适合自己的学法，学习意志坚强；善于观察思考，乐于操作实验；勤于总结归纳，敢于质疑问难；善于虚心求教，勇于攻克繁难；有明显的个人学习个性和良好的学习心理品德。