设问法

由学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题、探究它的由来。设问一般有二种情况：

一是复习旧课引入新课所提问的问题要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相联，以达到温故的目的。

二是结合教材重点，把新课中最能引起同学兴趣的内容，用设问句形式，激发他们求知的欲望。如《统一多民族的中央集权的封建国家——秦》一课的导语，可这样设计：“中国历史上第一个统一的封建国家叫什么？ 中国历史上第一位皇帝是谁？他为什么要自称是皇帝呢？”这一连串的问句，造成强悬念，牢牢吸引了学生的注意力，很快就导入新课的学习。再如讲“我国境内的原始人群”一章，可以这样设问：“你们知道人是怎么来的吗？我国古代女娲抟土造人的传说，古代埃及人认为是创造力之神哈奴姆用水和泥土造出来的，基督教认为人是上帝造出来的，也有人认为是人由猴子变来的，这些都是不科学的。那么人到底是怎样产生的呢？”

又如，讲“古代罗马”一章，可以这样设问：“你们在小学学过《狼和小羊》、《农夫和蛇》的寓言，但你是否知识它出于哪一个国家，谁之手？你们都知道奥运会，但是否知道它的发源地在哪里？我国亚运会开幕式的场馆可坐十万人，但你是否知道在 1900 多年前的古罗马剧场可以容纳多少观众呢？”

设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力， 并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的主动的学习要求。