4、总结练习阶段。

学完一篇课文后，要设计提问，引导学生高屋建瓴，鸟瞰全貌，使学生的认识产生飞跃，达到见微知著的思维广度和深度；使学生的能力基本形成，逐步达到驾轻就熟运用自如的程度。

①本文讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？

②作者为什么用“旧毡帽朋友”指代旧中国的农民？表达了作者怎样的思想感情？

③通过学习，你对旧中国有了哪些了解？对社会主义祖国有了什么新认识？

④想象旧毡帽朋友粜米以后的情景，以“粜米以后”为题作文。

学完本文，可引导学生想象旧毡帽朋友们卖粮回家后地主逼租、高利贷者逼债，弄得家破人亡、妻离子散的情景，进一步加深对课文的理解。还可以指导学生写《粜米》的续篇《旧毡帽朋友的子孙们》，指导学生运用《粜米》的写作方法，尽情讴歌社会主义新中国农民的幸福生活，歌颂无比优越的社会主义制度，培养学生热爱社会主义的真挚感情。

以上四个阶段的提问，既各有侧重，又连成一气，浑然一体，符合事物发展的渐进原则和整体原则，充分体现了整体性和阶段性的统一。