摹仿阶段

新教师由于缺乏教学实践与经验，摹仿较多，创造性少，对课堂教学的规律性、学生学习的特点还处于了解与认识阶段。对于一个新教师来说， 积极摹仿是必要的，但教师自身不能消极停留在这一水平上，而应在摹仿、借鉴他人经验的同时，结合自己的实际认真思考、消化和吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验、教训， 以充实自己在课堂上的“自立”因素。

摹仿既有积极主动的摹仿，也有消极被动的摹仿。优秀教师的成长道路表明，他们一开始任教就避免不顾教学实际和自身的特点而采取消极摹仿别人教学经验的做法，如钱梦龙老师从任教伊始，就一方面注重摹仿学习一些优秀教师的先进教学做法与经验，另一方面注重结合自身的条件和对教学过程的认识，对当时语文教学中流行的“讲派”进行批判借鉴，终于形成了自己“三主”“四式”语文导读法，在全国语文教学园地中异花

独放。因此，不考虑自己个性特点、自己任教学科的性质、学生实际等， 采取一时盲目、消极摹仿别人教学方式方法等的做法，是不可能最终形成具有自己个性特色的教学风格的。