第二，帮助学生清楚地讲出自己的看法。

这类提问，能促使学生积极思考，然后谈出自己的看法，是“主体性学习”指导目标的核心，因此亦称为核心性提问。由于它在日本学校极受重视，因此教师在设计提问时，还要从学校的整个教育活动的范围来考虑。

这类提问的内容主要有两个方面：一是让学生比较与别人看法的异同，比如这样问：“与××的看法相同和不同的地方是什么？”二是检查学生的发言提纲，比如这样问：“请将自己所写的发言提纲谈一谈！”笔下有了才能回答。写作和介绍自己的发言提纲，目的在于培养学生对事物有独立的看法，不致于人云亦云。为了帮助学生清楚地讲出自己的看法， 提问之前教师比较注意创造有助于学生自由发言的课堂气氛。在提问中， 又适时给予学生以鼓励性质的建议和揭示。