抓住模糊点来设计。

所谓模糊点，就是似懂非懂、似明非明的地方。在课堂教学中，根据信息反馈，准确地捕捉学生认识上模糊的地方来设计提问，可以有效地引导学生正确地理解课文内容。如教《草船借箭》一课，在解理“诸葛亮答应立下军令状，周瑜高兴”这一问题时，有些学生会产生模糊认识，以为孙权就要与曹操交战，十万枝箭能提前造成，为抗曹作好充分准备，所以周瑜高兴。这样理解显然是错误的。针对这一问题教师可以这样设问：周瑜真的因为诸葛亮能提前交箭而高兴吗？并引导学生联系课文深入思考， 从而弄清了周瑜“高兴”的真正含义是以为诸葛亮立下军令状，三天如交不出十万枝箭，就可以置其于死地，以达到自己不可告人的目的。通过这样设问，澄清了模糊认识，提高了学生的识别能力。