12、引导学生通过提出假设、检验假设的方法，激发矛盾，产生 问题情境。

例如：在化学课《元素周期表》的教学中，教师提问：“化学元素分类的依据是什么？”然后，要求学生提出分类假设。有的学生提出按原子价分类，有的认为应按原子量分类，等等。学生中不同意见之间发生冲突， 学生在检验各自的假设过程中，原有知识与新知识之间产生矛盾，这些导致问题情境的产生。为解决问题，学生必须进行新的探索，提出新的假设

——按元素的原子序数分类，并调动起有关的物理知识——元素的原子序数在数值上等于原子的核电荷数。