备课的反复性

其反复的程序是，教师初次接触教材形成粗略脑案；其后依据新知识特点和学生接受知识能力的实际情况，经综合分析形成书面教案；再后经想象课堂试讲复案，再次形成比较成熟的脑案；最后到课堂上转化为语言表述教案。备课反复性主要作用是完善内化教案，并为向外化教案的转化做好充分的准备。内化教案的质量取决于想象课堂试讲的复案。教者应闭目想象走进课堂面对学生进行实际课堂教学：对实际课堂教学的各个环节，包括导言、教学语言、教学方法的选择、教学原则的运用、重点的突出、难点的解决、演示实验、乃至板书、板画、教态等，即对整个课堂教学结构，做一番精雕细琢的巧安排。这一心理活动过程实质是实际课堂教学的内化操练。它必然伴随着对前两次备课的调整、修改、补充、从而达到深化教案的目的。教师如能认真地对待这一备课的反复过程，就能较快地增强课堂教学能力。