第二，根据学生的认识水平，指导学生掌握阅读教科书的方法， 是搞好动态备课、渗透学法指导的重点。

课本是学生获得系统知识的主要来源，要指导学生认真阅读课文，养成阅读的习惯，培养阅读能力。一位数学教师总结他在教学过程中指导学生学会阅读教学课本的基本经验是：根据学生的不同程度、教给学生阅读课本的方法。低年级学生识字不多，可要求学生看懂插图，根据图意说出所表示的数量关系，会用数学术语表达书中的结语；对于中年级学生应要求看懂书中的说明和例题，明确主要解决什么问题；对于高年级学生应进一步要求会叙述书中说明的道理，会解释书中的定义、法则、公式，并举例说明。有的教材内容学生能独立看懂，就放手让学生看书，然后组织讨论，进一步消化理解；有的教材内容学生过去已有类似的知识基础，现在只是在更大的范围加以应用，可由学生自己先作练习，再与课本对照，巩固加深对知识的理解；有的教材内容可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻求答案，弄清道理，掌握法则；有的教材内容教师要引导学生理解一些关键性的字、词和句子，让学生在课本的定义部分圈圈点点、批批划划，逐渐养成咬文嚼字的习惯，正确理解结构严谨、叙述严密的数字概念。

经常进行这样指导，不但使学生体会到阅读课本的重要，而且培养了学生的读书能力。