练习——综合法。

通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中找出疑点，引入新课。

例如：在学习“理想气体的状态方程”一节时，可先让学生分组计算下题，看谁做得快，还可让学生上讲台板算。

[题]：一定质量的某种气体，由 P1=2 标准大气压，V1=10 升，t1=27

℃的第一状态，分别经过下述两个不同过程达到第二状态，求压强 P2 各是多少？

①先等温膨胀到 V2=20 升，再等容升温至 t2=127℃；

②先等容升温至 t2=127℃，再等温膨胀至 20 升。通过这道题的计算， 不仅复习了上节课的热力学温标、查理定律、玻——马定律，而且最后的答案均为 2/3 标准大气压，同学们觉得奇怪，议论纷纷，引起极大兴趣， 经过教师综合，自然引入新课，也为掌握气态方程的物理意义打下基础。