3、批评、指令式

对于学生作业中的错误，不但要批评，而且还要严格要求他们改正。而批评要做到恰到好处，有利于调动学生的学习积极性。如学生作业中出现屡次纠正过的错误，教师批道：“太粗心了！应当从思想上引起重视。” “两个关联词语全用错了，请认真检查”。对于作业特别潦草的学生，教师写道：“对作业采取如此不严肃不认真的态度，作一个少先队员来说， 对吗？请你重抄一遍。”当然教师的批评应有轻重之分，也要讲究一点艺术，以利于学生的接受。例如有位同学学习还努力，成绩一贯不错，但在一段时间出现学习滑坡现象，教师写过这样的批语：“你平时对学习很努力，成绩也不错，为什么最近作业常出现错误？明天我们谈谈好吗？”意想不到的是，在第二天作业本中夹了一张纸条，上面写着：“老师，对不起您！我作业出现错误，是因为妈妈晚上加班经常不在家，我心里怕。我和妈妈已商量好了，当她不在家的时候，请邻居王奶奶给我作伴。我今后一定要把作业写好，请您放心。”不难看出，批评已引起了学生和家长的重视，起到了批评的作用。