7、在质疑冷僻处熨温

我上新课有个习惯和规矩，课结束前让学生七嘴八舌地质疑。对学生提出的冷僻问题不轻易打入冷宫，而是提倡多问多疑。我还立了一条特殊规定：如所提问题连老师也答不上是最高水平的问题，可多加分，在这种鼓励、训练下，我班学生爱提问的现象蔚然成风，有些提问水平还很高， 令老师一时也难以回答。这对拓宽学生的思路和知识领域很有促进。

总之，上一堂高质量的数学课，教师除了知识渊博、业务精通外，能够准确地把握思维冷点并进行有效调温也是不可忽视的重要因素。