2、目中有人，

在课堂教学中，有的教师目光游移不定，荡然无神；有的眼睛向上， 目中无人；有的只注意前面的学生，而不注意后面的学生；有的视而不见， 熟视无睹。刚参加工作的青年教师因对教材不甚熟悉，经验不多，课堂上注意力容易集中到讲授的教学内容——教案上而常犯这种毛病。在课堂教学中，教师应充分发挥眼睛捕捉信息和输出信号的作用。要做到这一点， 可采用两种具体方式：扫视和定视。

扫视，适用于控制整体情绪，形成和谐的氛围。可在上课前用来静场； 可在提问后捕捉信息；也可在讨论后用来收束学生的情绪；还可以用来搏捉学生学习的情绪，及时调整教学内容或方法。

定视，适用于对注意力分散的学生发出警告，让其收敛分散的思维， 给回答问题畏怯的学生以勇气和信心；给情绪高涨的学生以鼓励。每当教师以充满信任和期待的眼正视学生时，学生的心灵深处就会受到激励和启发，倍增学习的兴趣和动力。

教师课堂上的眼神控制具有“意在不言中”，“无声胜有声”的效用， 因此教师应充分利用眼神来组织教学。坐在后排的学生常常是教师眼神忽视的对象，所以容易游离在视控之外，而出现不轨行为。教师平时只要加以重视，就可以制止。