其十、冷却留置

留置是指对某些“非预期性”教学问题，或暂时回避，“冷却”处理， 或坦然自若，开诚布公，从而收到化消极因素为积极因素的应变效果。譬如学生质疑偏离教学目的，教师即使作答也必定超过学生的理解能力，这时可向他们指出此类问题的性质，告诉他们何时才适宜研究，给他们的求知欲留下一个悬念；学生提出的某些问题如果对于课内学习无多大价值， 甚至幼稚、离奇，但利用它却有利于激发学习兴趣，这时可把学生的注意力引到课外读物上，让他们到那里去扩大视野，或避实就虚，把学生的注意力引到另一角度，激发他们展开想象，活跃思维；学生提出的问题，也会超越教师的认知水平，一时回答不了，这时教师可以坦然相告，或幽默圆场，把它留到课外再解决。