题型变式

通过变更问题的形式，可以帮助学生学会分析方法，培养从不同角度思索问题和灵活解题的能力。在教学“求一个数的百分之几是多少”的百分数应用题时，六年制数学第十一册 P.74 例 4 是这样的：向阳小学五年级有学生 140 人，其中男生占 55%，男生有多少人？

在讲授新课前，有意识地出示准备题：向阳小学五年级有学生 140 人， 其中男生占 11/20，男生有多少人？

学生在前面已学过求一个数的几分之几是多少的分数应用题，因此， 一般都能迅速正确地列式计算：

140 × 11 = 77（人）

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再引导学生学习例 4，并列式解答： 140×55%=140×0.55=77（人）

这样，通过变式迁移，学生就会比较自然地理解：“求一个数的百分之几是多少的百分数应用题”就是“求一个数的几分之几是多少的分数应用题”的相应的应用题，它们的解题思路是一样的。这样的题型变式，可以从不同侧面促进学生对新授内容的理解，同时强化旧知。