课堂教学开头的组织

俗话说：“万事开头难”。开好了头就等于成功了一半。教师能否抓好上课的开头，即在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。为此，教师应做到重视上课开始组织教学这一环节。一般的要求是：教师应避免上台就讲，开板就唱的做法， 应该以严肃庄重的态度走上讲台，先用专注的目光环视全体学生，察看学生精神是否集中，并示意讲课就要开始。如果遇到学生处于课间活动的兴奋状态，或有交头接耳、骚动不安的现象，教师不能急于讲课，应先平静地沉默片刻，以专注的目光环视学生，使学生感到老师正在等待着他们。

上课开头的组织还要求教师讲究导课艺术，做到巧妙导课，以趣启思。教师或联系已知、温故知新；或新解词释义，破题入手；或激情启趣，因势利导；或设疑布阵，造成悬念；或补充材料，搭桥铺路；或演示实验， 直观导之，等等。导课贵在“巧”，而不在话多。短小的故事，富有哲理性的格言警句，一张照片，一个电视、电影镜头，都可作为“课引子”， 巧妙导入讲授内容，从面激发学生的求知欲，启开学生思维的门扉。