“气蒸云梦泽”，波撼岳阳城”。

这是唐代诗人孟浩然对洞庭湖浩渺恢宏气势的艺术描述。在教学灵感的呼唤下，学习者的知识可以呈现出巨大的跃动与奔突。教学中有了灵感， 传授的知识就好象有了生命，就能充分调动学生学习的好奇心与兴趣力， “要我学”变成了“我要学”，这样学到的知识是活知识。知识块与信息块是点式平面地被装进学生的头脑中，同知识块与信息块是立体全息地装进学生的脑海中，其价值是大不一样的。教学灵感必然促发学生的学习灵感，在学习灵感状态下进入脑中的知识将不是居之一隅，而是在不断地与别的知识交流着并衍生着，使大脑呈现跃动奔突的创造力。