5、增加学生的信息输入量

过去的课堂教学形式，一般流于老师讲学生听；老师问，学生答。这种形式的讲课堂教学结构是平面的，单层次的，而信息的输入，对学生来说，也往往只能是单渠道。学生获取的信息量，就会受到限制。反之，运用答辩式教学，其课堂教学结构就会由平面式变为立体式，由单层次变为多层次，信息的输入和反馈，也会由单渠道为多渠道。学生获取的信息总量，便会大大增加。

一堂课中，不仅每个学生，都可以成为一名信息的输出者，而且，每个学生又都可以从四面八方获取若干条渠道输送进来的信息。这样，对于问题的理解和掌握，就会更为深广，透彻和牢固。