附：订正教学法

订正教学法是小学数学课的一种教学方法。指教师指导学生及时、认真地把做错的算题，进行自我改正。订正教学法有助于学生扎扎实实地掌握所学的知识技能，从小培养起一丝不苟，严格要求自己的良好习惯和缜密思考、认真负责的思想作风。

订正教学一般在新授课和学生练习后当堂进行。其步骤：由教师报答数，学生自己对答数，与老师报的完全相符，在答题后打上一个钩儿

（“√”）；不符合的打上一个叉（“×”）。对毕，全对学生即把作业本交老师评分，答案有差错的学生立即着手改正，做好后再交老师批阅， 但不要把原先的错题和“×”符号抹去，必要时以便老师查根究源，对错误作出分析。带有普遍性的问题，还可重讲。

订正教学法的优点在于：①当学生发现自己所做的与老师所报的答案矛盾时，要求订正的热情与积极性最高，希望求得正确答案的欲望最强烈， 思维活动处于最佳状态。②学生通过订正最容易得到知识上和心理上的满足，这是促进智能发展的良好时机。此时作业本还未上交教师评分，学生只要立即动手订正，仍可获得最佳成绩。反之，如果作业本已经改好评分， 学生做错的已扣除了分数，再叫学生订正，思维的积极性将受到影响。③ 由于教师只报答案，不报运算步骤的全过程，因而留给学生重新进行思考， 检索的广阔余地，而不会导致教师包办代替。④由于及时订正，留在学生头脑中的错误信息一般不超过 10 至 20 分钟，容易纠正；学生的学习情绪和思维积极性受到的干扰最小。同时，通过订正所获得的知识印象比一次性思维所获取的知识印象，一般要更深刻，更牢固。

现在一般学校里的订正教学，通常是在教师发回作业本后进行的。这样做的弊病在于：①滞留在学生头脑中的错误信息时间长（一般至少要达24 小时或更长时间），印象深，不易一下子消失，影响新知识的进一步接收和智能的萌发。②作业本已发下，错在已扣除了分数，即使订正，已无最佳成绩可得，学生易产生一种不满足、不愉快的心情。因此，在进行订正教学时，应尽量克服这些弊端。