四是课堂结构的激励性

教学与写文章一样，要讲究结构的设计。什么时候让学生读教材，什么地方由教师导讲，什么时候让学生练习，都得讲究课堂心理，而且要强化激励效应。强化课堂的激励性，教师必须不断给学生设疑。让学生在疑难的刺激下，兴奋头脑。也只有当学生经过一阵“苦苦思索”后，教师再

行点拨，才会产生强反应。如孔子所说：“不愤不启，不悱不发。”