日由“一”反“三”

小学生学习，犹如小孩刚学走路，如果大人一味搀扶着小孩，小孩往往会挣脱大人拽住他们的手，自己学步。这时他们能迈出几步，往往喜形于色。阅读教学也是如此。在学者中教师要善于引导，教给方法，揭示规律，放手让学生利用他们掌握的规律和方法，去探索新知，做到举一反三。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的学习能力。例如《再见了，亲人》《卖火柴的小女孩》这两课中有些段落的写法基本一样。教学时，教师只应引导学生学好“一隅”，然后让学生“反三”。由于他们学习的主动性、积极性得以充分发挥，促成了知识到能力的迁移，因而在整个“反三”过程中一直兴味盎然。