借助事例法

用学生生活中熟悉的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。

例如，“醇类”的教学，用宣读新闻导入。一上课，教师拿出一份 1987 年的剪报，向学生宣读：“四商贩非法用工业酒精制售白酒，贵阳发生千人饮酒中毒事件。”刺激、醒目的标题，立即吸引全班学生急切了解报道的详情。接着读：“贵阳目前因饮用含高浓度甲醇的白酒引起严重中毒事件。据悉，自 25 日发现第一例中毒者到 29 日晚，已有上千人中毒。双目

失明者 3 人，死亡 20 人。”学生听罢都震惊了，提出一连串的问题。例如， 为什么饮用工业酒精配制的白酒会中毒？为什么会双目失明？甲醇有何性质？学生强烈的求知欲顿时被激发起来了。此刻转入醇的分类和甲醇等内容的学习，随后继续读报：“经化验，这些白酒，每 100 毫升竟含甲醇 31.5

克，超过国家规定卫生标准 774 倍。超量甲醇进入人体，首先侵害视神经， 损害肝肾，而后酸中毒而死亡。”