3、情绪自控。

从某种意义上说，“拗救”艺术就是对学生要宽严结合，张驰有度。这就要求教师应具备良好的心理素质——善于控制自己的情绪。在具体操作过程中应“怒不动真气，喜不失常态。”只有这样，才能发挥“拗救” 方法的积极作用。

总之，“拗救”是一种特殊的教育艺术，只要我们在教育实践过程中不断摸索和总结，就一定能自觉。