3、故布疑阵，加深理解

人们认识事物，不仅要从正的方面去认识，有时要从反的方面去比较， 去鉴别。一正一反，达到去伪存真，加深理解的目的。作业题的判断题、选择题，有些判断或选项看来很有道理，可是仔细推敲，就可以发现问题。学生从走进迷阵到走出迷阵的过程，就是认识不断的深化的过程。作业设计的疑阵有的去掉反映概念本质的关键字眼，而突出非本质特征；有的是故意混淆概念的使用范围；还有的是故意设计违反逻辑规则的命题，如此等等，不一而足。例如判断题①整数都大于小数。②互质的两个数一定都是质数。让学生通过思考判断加深对教学概念的理解。