2、指点迷津，较正思维航向的拨问。

教师在指引学生攀登知识的台阶时，学生遇到困惑是经常的，及时解开“扣子”，越过思维障碍，需要教师按照程序引导点拨，叫学生疑云消散，茅塞顿开以期达到“自致其知”。始讲“物质”这一唯物主义哲学大厦的基石时，先列出物质和意识这两大类现象。着重列出物质现象的方方面面，象日月星辰、山川湖海、花草树木、飞禽走兽、鸡马牛羊、细胞、病毒、电子、磁场、做工种田、阶级斗争⋯⋯然后让学生观察思考物质现象和意识现象各有什么特点，当学生的思维机器开启后，教师再点拨：① 物质都是实物吗？②都是“硬”的东西吗？③都是由细胞构成的吗？④都是看得见摸得着的吗？当学生按上述问题思考得出结论后再明确交待：一切事物都有它自己的性质和特殊的结构，世界上千差万别的事物和想象都是物质的不同表现形式或叫具体形态。学生在明了这一点后，再接着问， “抛开这些具体事物和现象的各自特点，看在它们中有没有共同的特点， 如果说有它是什么？”从而揭示出“客观实在性”这一物质的根本特性。这一特性还能为人所感知，因而又具有可知性。点拨、思维到这里，物质的科学概念就被揭示出来了。这样，由具体到抽象，由特殊到普遍，最后把理论应用到实践中，在叙述方法上又由浅入深，步步深入易于被学生理解和吸收。