其次，要根据动静的次数，精心设计动静的顺序。

在两级复式的教学中，动静的顺序也同样分两种情况安排，可用表表示如下：

教学任务不均衡的动静顺序：

教学任务较重的年级：动—静—动

教学任务较轻的年级：静—动—静教学任务均衡的动静顺序：

动—静

静—动

动—静—动—静



静—动—静—动

三级复式教学的动静次数都是“一动两静”。其顺序一般为：

动—静—静

静—动—静

静—静—动

在上表中，究竟哪个年级先进行直接教学，哪个年级先进行自动作业， 则可根据学科或年级的不同来确定。从年级来看，低年级学生好动，自动作业的能力弱，一般先进行直接教学。从学科来看，数学课在讲解新教材前，往往需要一段时间的复习和预习，为掌握新教材作准备；语文课往往地教师讲授的基础上再时行练习。所以，一般先对语文课的年级进行直接教学。

**最后，在安排好动静的次数和顺序以后，还必须周密地分配每一 次动静所占的时间。**一般地说，上述每一种动静顺序表中动静分别占有的时间并不是相等的。必须根据年级和学科的特点以及每节课的教学内容，合理而周密地分配时间，使课堂节奏有张有驰。教学秩序有条不紊， 保证教与学的活动顺利地进行。