2．美国学校的师生合同制

师生教学合同，通常用书面文字具体规定学生应该做什么，接着做什么，学生可以根据能力大小，从教师提供的几个供选择合同中挑选一个， 或与教师商谈，订出符合自己兴趣与学习风格的合同。这样学生为学习承担了责任，成了学习过程主动参与者，激发了学习动机，保持了学习积极性，也迫使学生用客观态度评价自己。个别签订教学合同，需要布置不同学习任务，使用程序教材，但基本的要求还是一样的。

怎样实行合同制教学？大、中学一般采用成绩等第合同制。学期开始， 教师先向学生提供若干合同。例如，读 10 本书和 20 篇文章，写出达到标

准的两份报告，成绩为 A；读 5 本书和 10 篇文章，写出两份报告，成绩为B；依次类推。每学生可量力而选择，也可以与教师讨论改变合同要求，找出双方都满意的条件再签定。合同一般规定教师给予学生自由安排学习时间、地点、顺序、进度、方法等的权利，期末根据学生所达到合同的要求来评定成绩。小学较多采用学习任务合同制。教师首先确定学习任务，将任务分为一个个较小的单元，分别写在卡片上，每张任务卡片向学生指出学习任务的开端和结尾，同时也提供检查学习效果的标准。教师再开一张清单，列出提供对学生强化的活动，并规定活动项目与时间。例如，某小学四年级教师教学合同计划分为：①学习内容在整个课程体系中的地位；

②所学内容的目的；③具体的可测量的作业标准；④几个测验例子说明如何检验学习效果；⑤教育目标划分为知识、理解，运用，创造等几项；⑥ 这一范围可利用的资料、方法一览表。这样的计划可使学生自订进度，独自或几个人一起学习，完成合同任务后，学生参加测验，检查是否达到目标规定的要求。每天学习，学生自选场地、方法，教师检查前一天作业， 给学生表扬，激励或必要的帮助，也可集中全班给一些口头指示。学生完

成任务后即可随意活动。学习结束，教师要进行评定工作。

比起传统教学，合同制能使学生在学习成绩、态度、自觉性、责任心、兴趣和毅力上有更大提高。