4、讲究休止艺术。

合理的教学节奏如行云流水，行乎其当行，止乎其当止。“止”是调控节奏的有效手段，正如激流能湧进又向以细流幽咽，能驰以回味。休以运神。如教师范读《山麻雀》一课时，结尾时放慢速度，最后一句可以沉思的口气低吟：“⋯⋯似乎明白了一点什么了”。尔后休止，暗示学生追寻言外之意。这样，既引发了学生思考，又使教学有节奏感。

调控机智其实质在于，依据教学内容，运用教学方法和反馈，让教学在多变而和谐的节奏中运行。