小组六步导学法

是近年兴起的一种分层教学形式。

最早出现于苏联和英国。60 年代，一些发达国家的有见识的教育家也已经关注小组教学的研究，他们对此投和了一定的力量，通过教育实验研究了小组教学的一般特点、操作过程和方法、功能范围以及与其他教学组

织形式相结合等方面的问题，取得了显著的成果。后来，随着现代教学论研究的进展，小组教学很快在欧美各国以及日本等国流传开来。现在，它已成为发达国家中小学课堂教学的基本活动方式。

在我国，最早研究小组教学的是上海市育才中学。七十年代末，这年学校在采用“读读、议议、讲讲、练练”有领导的、茶馆式的教学形式中， 就让前后两桌的四位学生组成“读议小组”，引导学生探索、评论，达到了既提高课堂教学效益，又减轻学生负担的目的。进入八十年代后，我国教育界的一些同志也先后对小组教学这一课题感到兴趣。据已经了解的材料，专门就小组教学作实验研究的就有南京师范大学教育系、无锡市教育科学研究所“集体与个性研究室”、杭州大学教育系等单位的同志。此外， 还有不少同志在作理论探讨与实际研究，已经取得了不容忽视的成绩。

近年来，无锡市教科所吴盘生老师根据无锡市第十一中学、梨庄初中和中北初中等学校的实验和研究材料，对我国实施小组教学的方法和课堂操作程序作过较为全面的介绍。

怎样组建小组

为了开展小组教学，首先就得组织学习小组。综合国内外的研究资料， 组建小组时，教师应当妥善解决以下五个问题。