课堂“调温”艺术

良好的课堂气氛是一种给人以实感的教学情境，就像生活在最适宜的气温下心旷神怡、流连忘返。要保持课堂教学最佳状态下的“常温”，就应学会自觉地“调温”。“调温”不外乎两种，一是将教学热点进行冷处理，二是将教学冷点进行热处理。实际教学中更多的还是后一种形情。因此，要及时在情感冷漠处、教学冷场处、思维冷却处、兴趣冷淡处、答问冷寂处、思路冷僻处、质疑冷门处、知识冷落处加温或聚热，通过这些行之有效的调节方式，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的氛围之中， 从而情绪高涨地学习。