6、答疑要抓住实质。

由于学生的年龄小，注意力易于迁移。因而答疑时常常受到似甲又像乙的重叠印象干扰，很难拿定主意。针对这一情况，老师应引导学生透过关键词语的理解，搞清文章内在含意。如《一夜的工作》中的第四段，当总理审完稿，“我”起身告辞将椅子带歪了，总理马上走过去扶正，表面上写总理爱护公物，可是仔细思索觉得欠正确，因为没有抓住问题的实质。于是我指导学生抓住这一细节进行分析，如此平凡小事总理都那么认真， 正是说明了总理什么品质？剖开表面，学生很快抓住了实质：“赞扬总理生活作风十分严谨的美德。”