“一条龙”训练法

采用“文前指导——写作——讲评——改写——再讲评——总结”的方法，进行作文训练。

以上列举各法是很不全面的，特别是听、说、课外阅法指导等方面， 还很少涉及。

从中我们可以看出当前语文教学方法改革的特点是：围绕处理好知识、能力、智力三者关系的问题，改进传统教法，引进国外先进教法运用于中国语文的教学，改革教学体系、教材的同时试验新的新法。这三方面或许就是改革教读的主要途径吧！

在改革传统教法中，继承自孔子以来注重启发式、因材施教等教学方法的精华，总结当前运用传统教法开启学生思维门扉的实践经验，还可以看出布鲁纳、赞可夫等教育思想的影响。“开发智力”，促进了传统教法的发展。

教学体系、教材的改革试验，带来教学方法的改革。比如上海师大一附中试验的“分类集中分阶段进行语言训练”，提倡“得得法”，在课型和教学环节等方面都作了改革。他们为语言训练设计了示范答疑课、自学比较课、重点分析课、评点夹注课、直述练习题、问题讨论课、质疑择优课、对比体会课、趣味竞赛课、综合归纳课、听记说话课等十一种课型； 每节训练课大致分为这样五个环节：一是承接过渡，二是读书思考，三是启发引导，四是组织议论，五是课堂作业。

附：数学教学方法的六种类型