六环节结构教学法。

这种方法，强调知识和习题的结构，并以结构为中心展开教学。教学过程分六个步骤：

(1)教师讲概念； (2)学生自学；

(3)教师总结知识结构； (4)学生系统做习题； (5)教师讲解习题结构；

(6)系统总结，发现问题，引导学生学习新知识。

值得提出的还有上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法，江苏南通的“自学、议论、引导”教学法；辽宁抚顺二中的“问题

教学法”；湖南师院附中的“引导探索法”；宁夏吴忠中学的“单元结构教学法”；还有从国外引入的布鲁纳的“发现法”；沙塔洛夫的“纲要信号图表教学法”。以上这些教法的基本思想除了和前述八种方法大同小异外，值得一提的是有几种方法特别突出知识结构在教学中的作用。

教改新法对数学教师的启示

从数学教学新法的方案设计和教学实践中看，都对数学教师提出了较高的要求。鉴于目前各种新教法的普及面都较窄，所以，研究教改新法对广大的普通班数学教师有什么启示就显得很有必要了。我们认为，这些启示可归纳为以下的一些教学原则。