6、总结谈话：

最后教师提出概括性问题，借以引导儿童评论书中人物，揭示课文中心思想。如果是常识性课文，需要把知识进行系统归纳。上述步骤并不能作为死板的公式运用，它的主旨在于尽可能地把教和学结合起来。小学语文阅读教学方法在国内或国外的教学论和学科教学法研究中，都是有争议的问题之一。中国对阅读教学法正在不断地进行探索和实验。