6、重作。

学生在两次批改和评讲中，受到教益，再正式习作，就会有新的突破。重作的作文不要求人人上交，教师仅对初作不过关的作文进行审阅，对有明显进步的同学进行鼓励和表扬。这种方法，起始时化时较多，一旦形成习惯，不仅省时而且有效。