课堂讲授的设计方法

讲授设计，就是对讲授的组织与程序，进行科学的设计。从总体来看， 教学论与教学法的科学研究，应该对各种类型教材的讲授，都作出几种并行、可备选用的科学设计，如语文课的长课文、短课文，以及各种体裁的文章的讲授，物理课则对基本概念、原理、理论、公式推导与运算、科学史、生产运用的介绍等不同类型教材的讲授，都应筛选出经得起推敲的讲授设计。每位教师都应在自己的教学设计中，不断地改进，逐步积累一些优秀的设计。即节省教学时间，又使学生学得明白。我们的教师，积累一些这样的优秀设计，在教学的组织与方法上，有所突破，完美体现教学规律，这才称为一位成熟的优秀教师。

讲授设计的具体内容，一般可有四个方面。第一是教材的组合。这是讲授设计的基础，其他各方面的设计，都应按这种组合的特点去考虑。我们看到一些教师，讲课不甚得体，主要是对教材研究分析的不深入，没有对教材进行一番科学的组合，该归到一起的，没有归到一起，该突出的没突出。教材结构不合理，就会多用时间而又显得零乱，令人费解。所以， 优秀的讲授设计，首先要对所讲授的内容，进行一番教学法加工，实行科学组合，结成合理的教材结构。

第二是确定科学的讲授程序。这种程序受制于讲授内容的组合情况， 然而它是讲授设计的基本部分。程序不合理，就会混乱，使学生不易掌握所学内容。要把先后顺序，以及前后各层次间的过渡与衔接设计好，使每一个程序的进展，都是科学知识与学生接受规律的合理结合，都是合理的引人入胜的发展。这才能使学生听得清晰明确，理解知识的实质与内在联系。

第三是科学地安排教学时间。计授程序的每一步所用的时间，整个课堂结构各部分所用的时间，都要合理，使得课堂教学的面貌，表现为严密、紧凑，不浪费学生一分钟，使得课堂教学的容量大，该讲的就讲得丰满， 该让学生练习和阅读的，则尽可能练习和阅读。从学生所得多与省时间、加大容量这三个因素上，提高教学效果。从讲授某一既定的内容来看，要力求省时间；从既定的一节课 45 分钟来看，要力求增大容量；省时也好， 增大容量也好，都要以学生能接受得了，有较好效果为准。这三个因素的合理组织与结合，就要科学地安排时间。

第四是教学法的组织与安排。如何将讲授方法中的各种形式、方式， 按教材特征，学生特点，形成良好的结合，构成一定的教学法模型。把这四方面设计好，才能提高讲授质量，尽可能圆满地完成各项教学任务。