2、互批互改，交流反馈。

课堂作业完成以后，教师可以组织学生互相批改，但要注意优、中、差搭配。然后，让学生展开讨论。各自分析所批作业中的问题。教师对学生争议中出现的疑难问题只作重点解释，恰当点拨，这样作业正确的学生

在分析他人错题的同时，不但帮助教师辅导了学生，而且重新在头脑中展现了知识的建构过程，深化知识，加深印象；教师既了解了教学，辅导了学生，又减轻了大量批改作业的负担。这种作法不也是一举多得吗？