4、“问题式”教学方法的特点

提出问题，激发兴趣，引起需要，产生动机； 讨论问题，发展兴趣，满足需要，实践动机； 解决问题，满足兴趣，完成需要，落实动机。第一步：试探练习，提出问题

这一步主要是让学生利用已有的知识去探索新知识的解答方法，发挥学生在教学过程中的主体作用。发展学生的思维，逐步培养学生的自我探索精神。同时，通过练习，提出问题，引出新课，铺开了探求知识的路子。

①复习引出试探练习题

②试探练习，提出问题

由程度不同的学生上台板演，全班试做。第二步：学生讨论，探索问题

这一步是在学生产生强烈求知欲望，希望得到正确回答的基础上进行的。

第三步：自学课本，解决问题

学生经过一番讨论后，尚未解决的问题却激起了迫切求得解决的欲望。当学生心理处在这种“愤”的状态时，教师指导看书，把例题和试探练习题进行对照分析、比较，再讨论。但学生一般不可能得到完全符合要求的解答。

以上三步是第一次实施提出问题、讨论问题和解决问题的过程。第四步：反馈练习，提出新问题

学生通过第一阶段的学习，对新教材中的一些基本知识基本掌握，但一般还不能完全掌握，尚未真正理解。这时，出示反馈题：对第一阶段的教学进行效果检测，从而明确第二阶段的教学目标。学生通过思考分析， 可能出现如下两种解答：

第五步：师生共同讨论

这一步是在学生发现问题而又不能解决，即学生心理处在“悱”的状

态时进行的。这就需要教师指导，启发学生思考，共同讨论，进而求得问题的解决。

第六步：教师讲解，长善救失

学生通过自学课本，反复讨论，多次练习后，掌握了一定的知识，但不一定系统、全面地理解知识的内在联系，同时，学生掌握的程度也不一样。因此，教师的讲解，很有必要。这时引导学生归纳总结，使学生学会用分析法和综合法两种方法分析应用题。概括总结知识，真正解决问题。

通过第二阶段的学习，学生较系统、全面地掌握了知识。