课堂提问的四种心理效果

从课堂现象看，拙劣的提问往往导致下述情景的出现：问话声音刚落， 马上举手如林，甚至齐声喊出正确答案；或者出现沉寂，长达四五分钟之久。这证明前者太易而后者又太难。好的现象应该是：出现静场，二三十秒钟后，有三五个学生不太有把握地举起手，随着其中一人的回答，又有八九人较果断地举起手要求更正或补充，随之，越来越多的人脸上显出若有所悟的神色，纷纷举手要求发表个人见解。那么这个问题就成了“激起千层浪”的石，称得上是有份量的。从心理学角度看，好的提问在促进学生思维活动方面显示如下几种力。