教学语言的个性化操作

马克思、恩格斯曾引用布封的话说：“风格就是人。”教师都是各具个性的人，性格脾气、专业特长、知识修养、生活经历各异，因此教学语言既要有一般的、共同的要求（如都要“情动于中而形于言”），又要允许各有千秋，形成各自不同的语言风格。那种千人一面，干部一腔，蹒跚学步，东施效颦的做法只会窒息新鲜活泼的教学语言的生命力。每个教师完全可以根据自己的性格、气质、专业、各领风骚，精心“酿造”自己的语言风格：可以流畅清晰、脉络分明见长，也可以感情充沛、气势磅礴取胜；可着力于风趣、幽默而又不落俗套。套可重在逻辑严谨而又不显干涩。有的教师感情奔放，文学功底好，讲起课来妙语连珠，具有较强的艺术感染力；有的教师则用自然的旋律，语言质朴明快，平易近人，借助严密的逻辑力量，同样能悦人之耳，爽人之心，让人“平”中见奇，“平”中见深的功效。最终达到殊途同归在朴素中见热情，见智慧，见力量，收到“平” 中见新，——完成教学目的任务。