其二，“提问”能够组织教学和调整教学气氛，增强教学效果。

教学实践证明，课堂教学自始至终的组织工作和教学气氛，对教学效果的好坏有直接的影响，而教师指挥是起调控作用的。例如，“提问”可以安定课堂秩序，把学生的注意力集中到听教师发问，处于积极思维状态。如果教师能把握学生的个性心理特征和知识结构，抓住学生的学习难点， 并鼓励学生质疑，发扬教学民主，给学生创设一种精神振奋、有问有答、有必要的争论和笑声、师生和睦愉快的教学环境，学生就能学得轻松自如。当然提问过多，只听到“是”和“不是”的回答声，这种教学场面看来十分活跃，其实并不可取；“死水”一般十分安静的课堂，也是不可能有好的教学效果的。