教学结构的布局机智

对教学活动进行具有逻辑性和艺术性的组合的能力就是教师的布局机智，它体现为教师善于根据教学目的、内容、方法、手段灵活巧妙地安排教学程序。八十年代以来，许多优秀教师在教改中创造了各具特色的教学结构样式，比如钱梦龙的“四式”教学结构、魏书生的“六步”教学结构、上海育才中学的“茶馆式”教学结构等。语文教学结构的布局样式是丰富多样的。然而不管什么结构，机智的布局总是体现了两个基本要求：

体现了以学生为主体的教学观和多向交流的信息观。即是把学生放到教学结构的主体地位，让学生动脑、动口、动手，教师变教为导，起点拨、指导、提示的作用；由此必须改变满堂灌的单向信息流通模式，形成教师对学生、学生对教师、学生对学生的多向交流的局面，激发学生的参与意识和创造精神。
体现了学生的思维流程和教材思路。即要求教师顺应学生思维流程及教材思路来组织教学，使教学布局符合学生的认识规律和教材篇章结构的规律，做到学生思路、教材思路、教师思路相统一。

概而言之，教学结构的布局机智其实质在于，依据学生认识规律和教材特点，组织一个以学生为主体的多向交流的教学过程。