附：优化练习设计“六性”

1、目的性

练习有几种类型。一般的有课前练习；课后练习；教学过程中的练习。课前练习主要是为学习新知识服务。设计的练习题，内容上要注意与

新知识的密切联系，为学习新知识起铺垫作用。比如教学两步计算应用题时，课前练习题就要设计和例题思路相同的连续两问一步计算的应用题， 然后把第一问去掉就变成了和例题相同的两步计算的应用题。通过对练习题数量关系的分析和列式计算，使学生既加深了对连续两问应用题的理解，又为讲授新课做了准备。

教学过程中的练习主要是为理解例题服务的。一般安排和例题同步同

式的练习题，目的是运用所学的概念和规律，题式和例题一模一样，让学生做尝试练习。如学完按比例分配例 1（第四小组计划在 400 亩田里播种粮，食作物和经济作物，播种亩数的比是 2：3，两种作物各播种多少亩？） 后，马上安排和例题同步同式的练习题：

学样给六年级学生买来 45 本儿童读物，按 5： 4 借给甲乙两个班， 借给每个班各多少本？学生通过做尝试练习，一方面巩固所学的新知识， 一方面教师也做到心中有数，针对学生出现的缺陷进行订正。课后练习主要是为巩固知识服务的。练习题的设计在内容上要抓住知识的本质，突出重点。题目的安排要由浅入深，由易到难，如教学“圆锥体的体积”一课后，安排的练习题：

(1)求下面各圆锥的体积。

①底面积是 7.8 平方米，高是 1.8 米。

②底面半径是 4 厘米，高是 21 厘。

③底面直径是 6 分米，高是 6 分米。

④底面周长是 25.12 米，高是 3 米。(2)填空。

有一个圆锥和一个圆柱，它们是等底等高。圆柱体的体积是 6 立方分米，圆锥体的体积是（）立方分米。(3)已知圆柱体的体积比圆锥体的体积大 12 立方厘米，这个圆锥体的体积是多少立方厘米？