课堂提问的程序和步骤

课堂提问的程序步骤，要考虑学生心理状况，实际提问过程，一般应注意下列几个步骤：

①提出问题。提出问题，语言要简炼明确，使学生确切地掌握教师的要求。提问时，要使全班学生都注意所提的问题，思考所提出的问题。不先指定回答者，避免只限于被指定的学生参与提问问题的思考。

②稍停。提出问题，不要要求学生立即回答，要稍停片刻，给全体学生以思考问题、组织语言的时间。根据问题的难易和复杂程度，掌握稍停时间。

③指定回答的学生。教师要亲切地指定学生针对所提问题，沉着地将自己的认识，有系统地表达出来。教师不应轻易打断学生的发言，使学生

不感到紧张，不拘谨。

提问的顺序应从知识性问题入手，然后递进到高层次的提问，这可以用来深入探讨一个复杂问题或用来引导学生理解一个特殊的概念。开始的问题可以产生一些直接的经常是表面的或不清楚的回答，接下去的问题应该是阐明性的、探索性的、集中性的或重新定向性的。

阐明性的问题要求学生重新陈述他们的回答，以便使教师和同学更容易理解，这类问题经常要求学生回答的更明确，并把他们开始的答案划分成具体的几个部分。

探索性问题试图使学生们能扩展他们的回答或检验他们自己的思维过程，这些问题能揭示出学生们对各种知识相互关系的理解，他们自己的想法和理解以及他们怎样来构想自己的答案。

集中性问题帮助学生确定合适的知识以及确定能帮助系统地阐述问题的过程。

重新定向性问题是让学生注意相互联系又有区别的知识或过程，这些问题拓宽了学生交替回答的兴趣。

要做到上述提问的有序性，再次说明了好的课堂提问必须经过深思熟虑，酝酿选择，对教材熟练掌握，大纲深刻领会，并占有大量资料的基础上，方能很好完成。