反驳设疑

教师在教学过程中，根据学生的情况，对有些学生容易出错的知识以错误的说法提出，让学生通过自学后，判断该说法的对错与否说明理由。比如，在讲述内外分泌腺时，教师可提出这样两个问题：一是“有人说： ‘在计划生育手术中，结扎输精（卵）管之后，人会逐渐发生异性化’。你认为对吗？为什么？二是结扎实验动物如狗的胰管，会引起该动物消化不良和糖尿病，你认为对吗？为什么？”第一个问题是不对的。因为人的局部性征主要指第二性征，它是由性激素激发并持续的，性激素是由性腺这种内分泌腺产生的，产生的性激素不经输精（卵）管输送，而是直接进入腺体内部的毛细血管，随血液循环作用相应的靶器官。结扎输精（卵） 管后，只能是影响性细胞的输送，而并不能影响性激素的产生和输送，故不会引起异性化。第二个问题不完全对，胰腺的外分泌部分泌的胰液经胰管输送进入小肠，而内分泌部分的胰液经胰管输送进入小肠，而内分泌部分泌的胰岛直素接进入腺体的毛细血管。因此，结扎胰管后，只能引起消化不良而不会引起糖尿病。通过对这两种错误说法的分析，学生就将内外分泌腺严格区别开来，在反驳错误中提高了自己。这种方法要比反复从概念上强调二者区别好得多，而且也培养了学生分析问题和解决问题的能力。