1、突出总揽全局的整体特点，变“零”为“整”。

赞可夫指出：“将教学过程作为一个完整的过程进行探讨，具有科学实践意义。”整体性原则是现代教育的基本原则。语文讲读教学必须从整体观点出发，在设计教法时，必须以此为主要依据。因此，在进行“系列提问”时，必须考虑突出以下几个方面的整体性：第一，提问内容的整体性。第二，提问层次的整体性。第三，提问思路的整体性。教师要把作者的行文思路，经过理解、探讨化为自己教学与提问的思路，又通过提问、启发、点拨，变成学生学习的思路。第四，提问知识的整体性。提问时，要把传授知识与培养能力统一起来，把知识教学与思想教育熔为一炉，把发展语言与发展思维同等对待。

例如，在教《伟大的友谊》一文时，可以这样设计：

初读课文抓整体。思考：为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？这篇课文告诉我们什么？
细读课文析部分，思考：①恩格斯在生活上是怎样帮助马克思的？为什么这样热忱帮助？②文章从哪几方面写出马克思和恩格斯在事业上的亲密合作？从哪些词语可以看出？③为什么马克思和恩格斯都为对方在事业上的成就感到骄傲？④马克思和恩格斯为什么能这样长期合作？
精读课文整体。本文为什么要以《伟大的友谊》为题？本文的中心句是什么？开头和结尾在全文中起什么作用？